Фалалеев, Андрей Геркуриевич (Sglglyyf, Gu;jyw Iyjtrjnyfnc)

В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Фалалеев; Фалалеев, Андрей.

Андрей Фалалеев
Дата рождения	сентябрь 1955 (69 лет)
Место рождения	Ленинград, РСФСР, СССР
Страна	СССР  США
Род деятельности	переводчик-синхронист, переводчик, преподаватель университета
Научная сфера	синхронный перевод
Место работы	Миддлберийский колледж Монтеррейский технологический институт
Альма-матер	филологический факультет СПбГУ
Известен как	практикующий переводчик-синхронист, преподаватель синхронного перевода
Награды и премии	член Международной ассоциации переводчиков конференций

Андрей Геркуриевич Фалалеев (англ. Andrey Falaleyev) (род. сентябрь 1955; Ленинград) — американский лингвист, практикующий переводчик-синхронист, член Международной ассоциации переводчиков конференций. Преподает синхронный перевод в Монтерейском институте в Калифорнии, США. Работает как переводчик по широкому кругу тем на многочисленных международных мероприятиях, в том числе на высшем межгосударственном уровне. Совместно со своей супругой Андрей Фалалеев является автором популярных учебных пособий по синхронному переводу.

Биография

Андрей Геркуриевич Фалаллев родился в сентябре 1955 года в Ленинграде. По словам профессора Фалалеева, он начал изучать английский язык с 5 лет в экспериментальном детском саду. По мнению Ильи Петровича Штемлера, российского писателя, Андрей Геркуриевич с раннего детства мечтал стать синхронным переводчиком.

В 1962—1972 годах Фалалеев проходил обучение в английской спецшколе № 55 в Ленинграде. В 1973—1979 годах проходил обучение на филологическом факультете ЛГУ. В одном из свих интервью, Андрей Геркуриевич Фалалеев отмечал, что эти годы он потратил впустую. Изначально занимался юридическим и техническим переводом. В документальной повести Ильи Штемлера «Breakfast зимой в пять утра» утверждается, что эмигрировать в Америку Фалалеев планировал с середины 70-х годов.

В 1979 году Фалалеев эмигрировал в США. С 1980 года преподаёт технический синхронный перевод в Миддлберрийском колледже. Примерно до 2005 года преподавал устный последовательный перевод.

В 1984 году, по протекции Билла Уебера, декана переводческого факультета Миддлберрийского колледжа, я уже сидел в кабине на Олимпийских Играх в Лос-Анджелесе, где во французской кабине работал Никита Кирилофф, один из лучших канадских переводчиков. Он заметил способности Андрея Геркуриевича, открыл ему двери в Канаду, приглашал на конференции, учил его технике перевода, представил переводчикам американского Госдепа Наталье Латтер и Ростиславу Лаврову, которые оказывали профессиональную помощь Андрею Фалалееву в неформальной обстановке. Профессинальную помощь Андрею Геркуриевичу оказывал синхронный переводчик Стивен Пёрл.

С 1992 года активно работает в Российской Федерации, постоянно выступая с лекциями в российских вузах. Андрей Геркуриевич, впервые посетив Россию после эмиграции в 1992 году, раскритиковал преподавание синхронного перевода. По его собственным словам, оказывал услуги синхронного переводчика московским бандитам.

Ежегодно Андрей Фалалеев принимает участие в качестве переводчика-синхрониста в более 150 мероприятий. Преподаёт на курсах синхронного перевода. Переводил президентам США Форду, Картеру, Бушу-старшему, Рейгану, Клинтону; президенту СССР Горбачеву, президентам РФ Ельцину и Путину. Его голос звучал на Олимпийских играх в Лос-Анджелесе, Калгари, Атланте, Нагано, Сиднее, Солт-Лейк Сити, Пекине. Некоторое время Андрей Геркуриевич Фалалеев работал в Брауновском университете, Стэнфордском университете, Гарвардском университете, Университете Беркли, Государственном университете Юты, Университете штата Айова; Массачусетском Технологическом Институте.

С 2012 года является членом Международной ассоциации переводчиков.

По мнению Фалалеева, высказанном в 2023 году, каждый успешный переводчик-синхронист должен стать миллионером. Ранее Фалалеев утверждал, что «больших денег в синхроне просто нет».

На 2020 год Фалалеев проживал в США. На 2023 год проживает в Санкт-Петербурге.

Методика преподавания синхронного перевода

Методика преподавания синхронного перевода является индуктивной. Фалалеев, обучая студентов, идёт не от теории к практике, а от демонстрации к практике. Система Фалалеева построена на обилии тренингового материала.

Прогрессивной чертой методики Фалалеева является активное использование материалов с сайта ted.com. Вторым положительным аспектом методики, как отмечает коллега профессора Фалалеева, является обилие актуальных лексических единиц, представленных в упражнениях Фалалеева и Малофеевой.

Выработка навыка синхронного осуществляется — по мнению автора — путем автоматизации навыка при помощи перевода в течение многих часов около 8 000 устойчивых словосочетаний. Словосочетания следуют одно за другим в быстрой последовательности. По мнению Фалалеева, в момент реального синхронного перевода усвоенное таким образом словосочетание должно возникнуть в сознании переводчика.

Синхронный, по мнению профессора, существует в так называемых «двух режимах». В «первом режиме» перевод осуществляется, например, в международных организациях. «Второй режим» это «наивысшая точка» СП и «настоящий перевод», выше которого ничего нет. Во «втором режиме» синхронный перевод осуществляется в случае повышенной скорости говорения докладчика при помощи словесной компрессии и неких других переводческих приёмов, не использующихся в «первом» режиме. С лингвистической точки зрения данная теория является весьма спорной.

Языковой материал и осваиваемые приемы не организованы тематически. Разнородность материала и задач — лишь мнимая, так как он организован по принципу так называемой «рассеянной матрицы», на фоне которой происходят «сгущения» похожих приемов, образующие отдельные участки «плотной матрицы».

В статье Ирины Сергеевны Алексеевой указывается, что несмотря на отрицание значения теории в методике Фалалеева, сам Фалалеев в своих книгах активно использует лингвистическую и переводоведческую терминологию. По мнению Алексеевой, Фалалеев, сам того не ведая, разработал свою науку о переводе. Алексеева в своей статье о данной методике поддерживает односторонний, реакционный идуктивизм Фалаллева, хотя она указывает на то, что профессор Фалалеев использует понятия, выработанные несколькими поколениями переводоведов и лингвистов.

Методика Андрея Фалалеева основана на достижениях идиоматики. В его пособиях для будущих переводчиков особе внимание уделяется идиомам, поэтому упражнения составлены в них не по тематическому принципу. Кирилл Флёров, один из критиков методики Фалалеева утверждает, что на начальных этапах обучения тематический принцип построения материалов необходим.

Андрей Фалалеев критически относится к уровню подготовки синхронных переводчиков в российских вузах, считает переводоведение псевдонаукой. По мнению Фалалеева, теоретизирование, свойственное российским преподавателям синхронного перевода, является излишним. Фалалеев в своих публичных выступлениях неоднократно проводит параллели между боевыми искусствами и синхронным переводом.

По мнению лингвиста Фалалеева, синхронному переводу может обучить только синхронный переводчик. Проблема преподавания синхронного перевода в российских вузах состоит именно в отсутствии практикующих переводчиков-синхронистов, обучающих переводу. Только Санкт-Петербургская высшая школа перевода может похвастаться высоким уровнем преподавания синхронного перевода.

Личная жизнь

Женат на переводчице А. Малофеевой. Старший сын — переводчик с китайского языка.

Интересы и увлечения

В документальной повести Ильи Штемлера «Breakfast зимой в пять утра» утверждается, что ранее Андрей Фалалеев придерживался анархо-коммунизма.

36 лет практикует дзэн-буддизм. Занятия восточными единоборствами, увлечение историей буддийского монашества оказало огромное влияние на мировоззрение профессора.

Список публикаций

• А. Фалалеев, А. Малофеева. Упражнения для синхрониста. Лицевая рукопись. Самоучитель устного перевода с английского на русский. — Перспектива. — Москва, 2023. — 192 с. — (Высшая школа перевода).
• А. Фалалеев, А. Малофеева. Упражнения для синхрониста. Зеленое яблоко. Самоучитель устного перевода с английского на русский. — Москва: Перспектива, 2022. — 187 с. — (Упражнения для синхрониста).
• А. Фалалеев, А. Малофеева. Упражнения для синхрониста. Беспилотник. Самоучитель устного перевода с английского на русский. — Перспектива. — Москва, 2021. — 192 с. — (Высшая школа перевода).
• А. Фалалеев, А. Малофеева. Упражнения для синхрониста. Вертолёт береговой охраны. Самоучитель устного перевода с английского на русский. — Перспектива. — Москва, 2021. — 192 с. — (Высшая школа перевода).
• А. Фалалеев, А. Малофеева. Упражнения для синхрониста. Медоносная пчела. Самоучитель устного перевода с английского на русский. — Перспектива. — Москва, 2021. — 192 с. — (Высшая школа перевода).
• А. Фалалеев, А. Малофеева. Упражнения для синхрониста. Глазунья. Самоучитель устного перевода с английского на русский. — Москва: Перспектива, 2020. — 176 с. — (Упражнения для синхрониста).
• А. Фалалеев, А. Малофеева. Упражнения для синхрониста. Камея. Самоучитель устного перевода с английского на русский. — Перспектива. — Москва, 2020. — 208 с. — (Высшая школа перевода).
• А. Фалалеев, А. Малофеева. Упражнения для синхрониста. Ваза династии Мин. Самоучитель устного перевода с английского на русский. — Перспектива. — Москва, 2020. — 208 с. — (Высшая школа перевода).
• А. Фалалеев, А. Малофеева. Упражнения для синхрониста. Японский клён. Самоучитель устного перевода с английского на русский. — Перспектива. — Москва, 2020. — 208 с. — (Высшая школа перевода).
• А. Фалалеев, А. Малофеева. Упражнения для синхрониста. Русский малахит. Самоучитель устного перевода с английского на русский. — Перспектива. — Москва, 2019. — 208 с. — (Высшая школа перевода).
• А. Фалалеев, А. Малофеева. Упражнения для синхрониста. Умильные мордочки енотов. Самоучитель устного перевода с английского на русский. — Перспектива. — Москва, 2016. — 208 с. — (Высшая школа перевода).
• А. Фалалеев. Устный перевод глазами тренера // Мосты. Журнал переводчиков. — 2013. — № 4(40). — С. 67—71.

Литература

• Кавеноки, Р. Школа перевода в Монтерее (Калифорния, США) // Вестник Московского университета : Терия перевда. — 2008. — № 2. — С. 114—116.
• К. В. Флёров. К вопросу о двух режимах синхронного перевода // Современные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков: вопросы теории и практики : Материалы международной заочно-практической конференции. — Елабуга, 2013. — С. 190—193.
• Лупачева, Т. А. Самостоятельная работа как средство самосовершенствования навыков письменного и устного перевода // Вопросы методики преподавания в вузе. — 2020. — Т. 8, № 33. — С. 70—79.
• Алексеева, И. С. Реализация матричного подхода в подготовке переводчиков:индуктивно-лингвистическая концепция Андрея Фалалева // Казанский лингвистический журнал : Языкознание. Сравнительно-историческое. Типологическое и сопоставительное языкознание. — 2021. — № 1 (4). — С. 63—79.
• Munir Sendich and Donna Lara Sendich. Russian and Slavic Programs and Faculty in U.S. and Canadian Universities and Colleges: 1998-1999 // Russian Language Journal / Русский язык. — 1987. — Т. 41, № 140. — С. 273—285, 287—308.
• Munir Sendich and Donna Lara Sendich. Russian and Slavic Programs and Faculty in U.S. and Canadian Universities and Colleges: 1994-1995 // Russian Language Journal / Русский язык. — 1998. — Т. 48, № 159/161. — С. 305—307, 309—367.
• Munir Sendich and Donna Lara Sendich. Russian and Slavic Programs and Faculty in U.S. and Canadian Universities and Colleges: 1998-1999 // Russian Language Journal / Русский язык. — 1998. — Т. 52, № 171/173. — С. 339—341, 343—405.