Родители-вертолёты (Jk;nmyln-fyjmkl~md)

Перейти к навигации Перейти к поиску

Вертолётное родительство[1] относится к чрезмерно вовлечённым и опекающим родителям, которые активно вмешиваются в дела детей и принимают решения за них, лично участвуют в достижении целей своих детей и устраняют препятствия, с которыми сталкивается их ребёнок.

Сам термин «родители-вертолёты» является скорее разговорным, нежели научным[2]. Однако он часто встречается в исследованиях наравне с такими терминами, как «indulgent parenting» (потакающее воспитание), «intense/intensive mothering» (интенсивное материнство), «overbearing care-giving style» (властный стиль воспитания). Также стоит отметить вариант «overparenting»[3] (сверхключенный тип родительства, чрезмерное родительство, гиперопека), который часто встречается в американской исследовательской литературе[2].

Этимология[править | править код]

Метафора появилась в 1969 году в книге-бестселлере «Между родителем и подростком» доктора Хаима Гинотта, где упоминается подросток, который жалуется: «Мама парит надо мной, как вертолёт…»[4].

Термин «родитель-вертолёт» используется с конца 1980-х гг.[5] в США. Он получил широкое распространение, когда в начале 2000-х гг. американские администраторы учебных заведений стали использовать его в связи с тем, что старшие миллениалы стали достигать возраста поступления в колледж. Их родители-бумеры были известны своими звонками детям каждое утро, чтобы разбудить их на занятия, и жалобами профессорам на оценки, полученные детьми[6][7]. Сотрудники летних лагерей также сообщали о подобном поведении «родителей-вертолётов».

Причины[править | править код]

Существует несколько причин такого гиперопекающего поведения родителей по отношению к своим детям. Исследования, посвящённые чрезмерной родительской заботе, показывают, что одной из потенциальных причин подобной заботы является родительская тревожность.[8]. Родители видят своего ребёнка слишком уязвимым для окружающего мира и проблем, что приводит к повышенной тревожности за благополучие ребёнка, и, как следствие, усилению опеки.

Другой немаловажной причиной является принцип сожаления об упущенных возможностях (the lost opportunity principle of regret).[8] Его можно рассматривать с двух точек зрения. С одной стороны, в процессе воспитания родитель постепенно теряет возможность воздействовать на жизнь ребёнка. С возрастом дети отдаляются от родителей как психологически, так и физически. Вполне вероятной реакцией на этот процесс является желание родителя удержать связь, что приводит к активному вмешательству в жизнь ребёнка, попытке вернуть ответственность за его проблемы себе. Также порой подобное сожаление появляется из-за того, что родители желают «нагнать упущенное», если не уделяли своим детям должного времени в процессе их взросления.

С другой стороны, родитель может сожалеть о личных упущенных возможностях, и его гиперопека будет выражаться в попытке самореализоваться через достижения и развитие своего ребёнка.[8] Например, если родитель не имеет высшего образования, то он может навязывать идею получения высшего образования своему ребёнку, причём в агрессивной форме.

Также одной из причин может выступать родительский перфекционизм, который требует от детей соответствия определённым идеалистическим критериям, что приводит к чрезмерному давлению на ребёнка и развитию гиперопекающих отношений.[9]

Определение вертолётного стиля воспитания[править | править код]

В исследованиях для определения вертолётного стиля воспитания часто рассматривают именно мать как родителя, поскольку матери более вероятно будут чрезмерно вовлечены в жизнь своего взрослого ребёнка.[10] Однако в некоторых исследованиях детей просят заполнять информацию о родителе, с которым они чаще разговаривают.

В количественных исследованиях данный тип воспитания измеряется через прохождения опроса, в котором по шкале Ликерта (например, от 1 до 5, где 1- полностью не согласен, а 5 — полностью согласен) нужно выбрать степень согласия с утверждением.

Возможные вопросы для подобного опроса:

Helicopter Parenting Behaviors[10][править | править код]
  1. Моя мама имела/имеет право решать, какую специальность я выбрал/буду выбирать
  2. Моя мама следит за графиком моих физических упражнений
  3. Когда я нахожусь дома с мамой, у меня есть комендантский час (определённое время, к которому я должен приходить домой каждый вечер).
  4. Моя мама регулярно просит меня звонить или писать ей, чтобы она знала, где я нахожусь
  5. Если бы я получил низкую оценку, которую я считаю несправедливой, моя мама позвонила бы профессору.
  6. Моя мама следит за моим питанием
  7. Моя мама следит за тем, с кем я провожу время
  8. Моя мама звонит мне, чтобы следить за моей учёбой (например, как у меня идут дела в школе, какие у меня оценки и т. д.)
  9. Если у меня возникают проблемы с соседом по комнате, моя мама старается вмешаться.
Helicopter Parenting Instrument (HPI)[11][править | править код]
  1. Мой родитель пытается принимать за меня все важные решения.
  2. Мой родитель не позволяет мне принимать решения, с которыми он или она не согласны.
  3. Если мой родитель не делает за меня определённые вещи (например, стирка, уборка комнаты, запись к врачу), то они не будут сделаны.
  4. Мой родитель слишком остро реагирует, когда я сталкиваюсь с негативным опытом.
  5. Мой родитель не вмешивается в мою жизнь, пока не замечает, что я переживаю физическую или эмоциональную травму.
  6. Иногда мой родитель уделяет моим делам больше времени и сил, чем я сам.
  7. Мой родитель считает себя плохим родителем, если он или она не вмешивается и не помогает мне с трудностями.
  8. Мой родитель чувствует себя плохим родителем, когда я делаю неправильный выбор.
  9. Мой родитель высказывает своё мнение о моих личных отношениях.
  10. Мой родитель считает себя хорошим родителем, когда решает за меня проблемы.
  11. Мой родитель настаивает на том, чтобы я постоянно информировал его о своих повседневных делах.
  12. Когда мне нужно куда-то идти (например, на приём к врачу, на учебные собрания, банк, магазин одежды), мой родитель сопровождает меня.
  13. Когда я попадаю в трудную ситуацию, мой родитель всегда пытается её разрешить.
  14. Мой родитель считает, что его работа заключается в том, чтобы оградить меня от невзгод.

Последствия вертолётного воспитания[править | править код]

Психологическое благополучие ребёнка[править | править код]

Исследование[10], изучающее влияние вертолётного стиля воспитания детей на их благополучие, а именно на 3 базовые психологические потребности, которые (согласно теории самодетерминации) должны быть закрытыми для успешной и счастливой жизни, показало, что родители-вертолёты не позволяют детям закрывать свою потребность в автономии, а также негативно влияют на потребность в компетентности и во взаимосвязи с другими людьми. Снижение чувства автономии и компетентности в дальнейшем проявляется в депрессии и общей тревожности ребёнка.[12]

Другое исследование[13] изучало влияние вертолётного воспитания детей на уровень их общего благополучия, который был измерен с помощью шестифакторной модели психического благополучия Кэролы Рифф. Результаты показали, что дети, чьи родители использовали вертолётный стиль воспитания, более склонны иметь более низкий уровень общего благополучия и относиться к себе более негативно.

К тому же, исследование показывает, что вертолётное воспитание связано с дальнейшим принятием лекарственных препаратов для лечения тревоги и депрессии.[13]

Мотивация[править | править код]

Согласно исследованию влияния вертолётного воспитания на учебную мотивацию детей[14], такой стиль воспитания понижает внутреннюю мотивацию и способствует внешней мотивации, что проявляется в снижении успеваемости и продуктивности детей.

Также дети, чьи родители использовали сверхвключенный тип воспитания, имеют склонность к дезадаптивному перфекционизму (maladaptive perfectionism), что выражается в завышенных требованиях и слишком критическом отношении к себе. Вероятно, так происходит из-за того, что родители транслируют детям слишком высокие требования, которые дети вынуждены принимать.

Кроме того, из-за гиперопекаемого воспитания у студентов проявляется сниженные самоэффективность и чувство осознанной компетентности. Постоянные переживания родителей по поводу успешности и успеваемости детей заставляют самих детей перенимать такую модель поведения. В итоге дети начинают сомневаться в своей способности справиться с трудными и важными задачами.[14]

Невротизм[править | править код]

Гиперопекающий стиль воспитания может отражаться на развитии у ребёнка невротизма, который выражается в склонности испытывать негативные эмоции, такие как страх, чувство вины, печаль и безнадёжность[15]. Люди, являющиеся невротиками, чаще всего имеют низкую удовлетворённость жизнью, часто находятся в состоянии повышенного стресса и склонны к тревоге, депрессии и резким перепадам настроения.[16]

Межличностная зависимость[править | править код]

Согласно исследованию[11], дети, воспитанные вертолётным стилем воспитания, склонны к межличностной зависимости[17], которая во многом связана с негативными эмоциями (например, пустотой, обособленностью или изоляцией)[17]. Дети, привыкшие к постоянной чрезмерной помощи родителей, ожидают от других партнёров (друзей, романтических партнёров) такую же активную помощь в удовлетворении своих потребностей и достижении целей. Это, в свою очередь, проявляется в негативных реакциях на воображаемые неудачи (неудачи, которые не случились в реальной жизни, а которые проживаются исключительно в голове человека),[18] социальной тревоге в близких отношениях[19] и склонности к нестабильным и бурным эмоциональным реакциям.[20]

Способы совладания и поведения (копинг-стратегии)[править | править код]

Одним из последствий вертолётного воспитания для детей также является плохо развитая способность справляться с тривиальными и серьёзными жизненными трудностями. Такая способность проявляется в адаптации индивидом своего поведения под конкретные ситуации в попытке регулировать своё эмоциональное состояние и решить проблему[21]. Дети сверхвключенных родителей склонны использовать неэффективные копинг-стратегии[11] или же способы совладания и поведения, такие как замыкание в себе,[22] «дистанцирование» и «интернализацию»,[23] повышенный интерес к рискованному поведению.[24]

Культурные различия[править | править код]

В обзоре кросс-культурных исследований[25] приходят к выводу, что культурные различия значительно влияют на сущность сверхвключенного воспитания и его последствия. Так, в западной культуре чрезмерное родительство оказывает отрицательное влияние на развитие ребёнка.

Исследование, проведённое в восьми арабских странах[26], показывает, что, в силу авторитарности культуры, вертолётное родительство не наносит психологического вреда детям. Схожую ситуацию можно наблюдать в среде корейских студентов американских колледжей,[25] которые считают чрезмерную заботу родителей продолжением традиционных и культурных практик. Таким образом, чрезмерное родительство для них может быть позитивно связано с учебными успехами.

Однако, стоит также отметить, что и в других азиатских культурах было замечено негативное влияние родителей-вертолётов,[25] например в Китае, где самоэффективность студентов падала при чрезмерной заботе родителей.

Примечания[править | править код]

  1. ↑ Foster Cline, Jim Fay. Parenting with Love and Logic. — NavPress, 2020-09-08. — 273 с. — ISBN 978-1-63146-906-0.
  2. ↑ 1 2 A.A. Prokhorova. Foreign studies of overparenting style of parenthood // Journal of Modern Foreign Psychology. — 2019. — Т. 8, вып. 4. — С. 16–24. — ISSN 2304-4977. — doi:10.17759/jmfp.2019080402.
  3. ↑ Ming Cui, Peipei Hong, Chengfei Jiao. Overparenting and Emerging Adult Development: A Systematic Review (англ.) // Emerging Adulthood. — 2022-10. — Vol. 10, iss. 5. — P. 1076–1094. — ISSN 2167-6968. — doi:10.1177/21676968221108828.
  4. ↑ HAIM G. GINOTT. BETWEEN PARENT AND TEENAGER. — 1969.
  5. ↑ 9 Words for Types of Parenting (англ.). www.merriam-webster.com. Дата обращения: 21 декабря 2023.
  6. ↑ Henderson, J. Maureen Why Entitled Millennials And Their Enabling Boomer Parents Just Can't Quit Each Other (англ.). Forbes. Дата обращения: 21 декабря 2023.
  7. ↑ Wayback Machine. web.archive.org (26 сентября 2007). Дата обращения: 21 декабря 2023.
  8. ↑ 1 2 3 Chris Segrin, Alesia Woszidlo, Michelle Givertz, Neil Montgomery. Parent and Child Traits Associated with Overparenting (англ.) // Journal of Social and Clinical Psychology. — 2013-06. — Vol. 32, iss. 6. — P. 569–595. — ISSN 0736-7236. — doi:10.1521/jscp.2013.32.6.569.
  9. ↑ Chris Segrin, Tricia J. Burke, Trevor Kauer. Overparenting is associated with perfectionism in parents of young adults. (англ.) // Couple and Family Psychology: Research and Practice. — 2020-09. — Vol. 9, iss. 3. — P. 181–190. — ISSN 2160-410X. — doi:10.1037/cfp0000143.
  10. ↑ 1 2 3 Holly H. Schiffrin, Miriam Liss, Haley Miles-McLean, Katherine A. Geary, Mindy J. Erchull, Taryn Tashner. Helping or Hovering? The Effects of Helicopter Parenting on College Students’ Well-Being // Journal of Child and Family Studies. — 2013-02-09. — Т. 23, вып. 3. — С. 548–557. — ISSN 1062-1024. — doi:10.1007/s10826-013-9716-3.
  11. ↑ 1 2 3 Kelly G. Odenweller, Melanie Booth-Butterfield, Keith Weber. Investigating Helicopter Parenting, Family Environments, and Relational Outcomes for Millennials (англ.) // Communication Studies. — 2014-09. — Vol. 65, iss. 4. — P. 407–425. — ISSN 1051-0974. — doi:10.1080/10510974.2013.811434.
  12. ↑ Qi Zhang, Wongeun Ji. Overparenting and offspring depression, anxiety, and internalizing symptoms: A meta-analysis (англ.) // Development and Psychopathology. — 2023-05-30. — P. 1–16. — ISSN 0954-5794. — doi:10.1017/S095457942300055X.
  13. ↑ 1 2 Terri LeMoyne, Tom Buchanan. DOES “HOVERING” MATTER? HELICOPTER PARENTING AND ITS EFFECT ON WELL-BEING (англ.) // Sociological Spectrum. — 2011-07. — Vol. 31, iss. 4. — P. 399–418. — ISSN 0273-2173. — doi:10.1080/02732173.2011.574038.
  14. ↑ 1 2 Holly H. Schiffrin, Miriam Liss. The Effects of Helicopter Parenting on Academic Motivation (англ.) // Journal of Child and Family Studies. — 2017-05-01. — Vol. 26, iss. 5. — P. 1472–1480. — ISSN 1573-2843. — doi:10.1007/s10826-017-0658-z.
  15. ↑ Kristina M. DeNeve, Harris Cooper. The happy personality: A meta-analysis of 137 personality traits and subjective well-being. // Psychological Bulletin. — 1998. — Т. 124, вып. 2. — С. 197–229. — ISSN 1939-1455. — doi:10.1037/0033-2909.124.2.197.
  16. ↑ Timothy A. Brown, Anthony J. Rosellini. The direct and interactive effects of neuroticism and life stress on the severity and longitudinal course of depressive symptoms. (англ.) // Journal of Abnormal Psychology. — 2011-11. — Vol. 120, iss. 4. — P. 844–856. — ISSN 1939-1846. — doi:10.1037/a0023035.
  17. ↑ 1 2 Robert M.A. Hirschfeld, Gerald L. Klerman, Harrison G. Gouch, James Barrett, Sheldon J. Korchin, Paul Chodoff. A Measure of Interpersonal Dependency (англ.) // Journal of Personality Assessment. — 1977-12. — Vol. 41, iss. 6. — P. 610–618. — ISSN 0022-3891. — doi:10.1207/s15327752jpa4106_6.
  18. ↑ Avi Besser, Beatriz Priel. Dependency, Self-Criticism and Negative Affective Responses Following Imaginary Rejection and Failure Threats: Meaning-Making Processes as Moderators or Mediators (англ.) // Psychiatry: Interpersonal and Biological Processes. — 2011-03. — Vol. 74, iss. 1. — P. 31–40. — ISSN 0033-2747. — doi:10.1521/psyc.2011.74.1.31.
  19. ↑ Kevin Darcy, Joanne Davila, J. Gayle Beck. Is Social Anxiety Associated With Both Interpersonal Avoidance and Interpersonal Dependence? (англ.) // Cognitive Therapy and Research. — 2005-04-01. — Vol. 29, iss. 2. — P. 171–186. — ISSN 1573-2819. — doi:10.1007/s10608-005-3163-4.
  20. ↑ Robert F. Bornstein, Nikaya Becker-Matero, Daniel J. Winarick, Audrey L. Reichman. Interpersonal Dependency in Borderline Personality Disorder: Clinical Context and Empirical Evidence (англ.) // Journal of Personality Disorders. — 2010-02. — Vol. 24, iss. 1. — P. 109–127. — ISSN 0885-579X. — doi:10.1521/pedi.2010.24.1.109.
  21. ↑ Lazarus, R. S., & Folkman, S. Stress, appraisal, and coping. — Springer publishing company., 1984.
  22. ↑ Chris Segrin, Michelle Givertz, Paulina Swaitkowski, Neil Montgomery. Overparenting is Associated with Child Problems and a Critical Family Environment (англ.) // Journal of Child and Family Studies. — 2015-02. — Vol. 24, iss. 2. — P. 470–479. — ISSN 1062-1024. — doi:10.1007/s10826-013-9858-3.
  23. ↑ Chris Segrin, Alesia Woszidlo, Michelle Givertz, Neil Montgomery. Parent and Child Traits Associated with Overparenting // Journal of Social and Clinical Psychology. — 2013-06. — Т. 32, вып. 6. — С. 569–595. — ISSN 0736-7236. — doi:10.1521/jscp.2013.32.6.569.
  24. ↑ Larry J. Nelson, Laura M. Padilla-Walker, Matthew G. Nielson. Is Hovering Smothering or Loving? An Examination of Parental Warmth as a Moderator of Relations Between Helicopter Parenting and Emerging Adults’ Indices of Adjustment (англ.) // Emerging Adulthood. — 2015-08. — Vol. 3, iss. 4. — P. 282–285. — ISSN 2167-6968. — doi:10.1177/2167696815576458.
  25. ↑ 1 2 3 E.Y. Chebotareva. Cross-cultural peculiarities of interrelations between overparenting and psychological well-being of present time senior // Journal of Modern Foreign Psychology. — 2019. — Т. 8, вып. 4. — С. 7–15. — ISSN 2304-4977. — doi:10.17759/jmfp.2019080401.
  26. ↑ Marwan Dwairy, Mustafa Achoui, Reda Abouserie, Adnan Farah. Parenting Styles, Individuation, and Mental Health of Arab Adolescents: A Third Cross-Regional Research Study (англ.) // Journal of Cross-Cultural Psychology. — 2006-05. — Vol. 37, iss. 3. — P. 262–272. — ISSN 0022-0221. — doi:10.1177/0022022106286924.
Источник — https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=Родители-вертолёты&oldid=136931835