Порождающий принцип (Hkjk';gZpnw hjnuenh)
При изучении иностранного языка порождающий принцип (англ. Generative principle) отражает способность человека производить бесконечное количество фраз и предложений, используя ограниченное количество грамматических или лингвистических средств[1]. Этот принцип отражен в известном высказывании Вильгельма ф. Гумбольдта: «Существует конечное количество звуков и бесконечное количество мыслей»[2]. Теоретическая база отработок по образцу — важный компонент аудиолингвистического метода — может быть рассмотрен как необходимая часть коммуникативного принципа, то есть обучение коммуникации с помощью процесса коммуникации.
История
[править | править код]Отмечалось, что дети, находящиеся в процессе усвоения языка, в монологах перед сном используют высказывания в качестве образца для генерации новых высказываний, изменяя слова или группы слов в предложениях нетипичным для коммуникативной игры образом [3].
Дети с расстройствами аутистического спектра часто сталкиваются с проблемами в формировании новых высказываний[4].
В процессе изучения иностранного языка дети могут пользоваться выученными схемами. После того, как ученики начинают понимать внутреннюю структура, слова свободно комбинируются с другими словами, схемы разрушаются и в процессе вариации становятся моделями для аналогичных конструкций.
При изучении иностранного языка преобразование предложений по образцу может показаться механическим и монотонным, из-за чего возникли сомнения, что подобная методика действительно помогает коммуникации. В качестве решения этой проблемы исследователи предлагают использование билингвальных схем коммуникации[5].
Примеры
[править | править код]Во время занятий с учениками преподаватель дает новую схему предложения, например, Я люблю читать книги. После того, как ученики выучили новую схему, преподаватель просит учеников составить новые высказывания по этой схеме:
- Он любит читать книги.
- Андрей не любит мыть посуду.
- Они любят выгуливать собаку.
Благодаря проделанной работе происходит усвоение схемы, которая впоследствии помогает построению новых высказываний.
Примечания
[править | править код]- ↑ Wolfgang Butzkamm. Generative principle. (in Michael Byram (Hrsg.), Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning, London and New York: Routledge, 232—234.). Дата обращения: 31 октября 2016. Архивировано из оригинала 11 декабря 2017 года.
- ↑ Вильгельм Фон Гумбольдт. Теория и история языкознания. Дата обращения: 31 октября 2016. Архивировано 1 ноября 2016 года.
- ↑ Leopold W. F. Language in the Crib by Ruth Hirsch Weir //Language. — 1964. — Т. 40. — №. 2. — С. 269—273. Дата обращения: 31 октября 2016. Архивировано 1 ноября 2016 года.
- ↑ The Siege: A Family’s Journey Into the World of an Autistic Child
- ↑ The Bilingual Reform: A Paradigm Shift in Foreign Language Teaching. Wolfgang Butzkamm and John A. W. Caldwell. Tübingen: Narr, 2009. 260 pp. Дата обращения: 31 октября 2016. Архивировано 11 августа 2016 года.
Литература
[править | править код]- Barsky, Robert F. (1998). Noam Chomsky: a life of dissent. United States: MIT Press.
- Klippel, Friederike; Doff, Sabine (2007). Englischdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe 1 und 2. Berlin: Cornelsen. pp. 62,100.
- Кондрашова Н. Генеративная грамматика и проблема свободного порядка слов // Фундаментальные направления современной американской лингвистики. — М., 1997.