Баумринд, Диана (>grbjnu;, :ngug)

Диана Баумринд
Diana Blumberg Baumrind
Дата рождения	23 августа 1927(1927-08-23)
Место рождения	Нью-Йорк, США
Дата смерти	13 сентября 2018(2018-09-13) (91 год)
Место смерти	Окленд, Калифорния, США
Страна	США
Род деятельности	психолог
Научная сфера	психология
Место работы	Калифорнийский университет в Беркли
Альма-матер	Университет Беркли
Учёная степень	Доктор психологии
Известна как	исследования стилей семейного воспитания, критика методов обмана в психологических исследованиях
Награды и премии	Award for Distinguished Contributions to Developmental Psychology (1988)
Медиафайлы на Викискладе

Диана Баумринд (англ. Baumrind, 23 августа 1927, Нью-Йорк — 13 сентября 2018) — американский психолог.

Биография

Диана Баумринд родилась в 1927 году. Была старшей из двух дочерей в семье. Получила образование в Колледже Хантера в Нью-Йорке (бакалавр, 1948) и в Калифорнийском университете в Беркли (магистр, 1951); доктор философии (1955). Научные исследования посвящены проблемам семьи, социализации и анализу индивидуальных различий в сфере компетентности и нравственного поведения.

Анализируя отношения родителей и детей, утверждает идею взаимности прав и обязанностей в качестве нравственной нормы.

Диана Баумринд погибла в результате автомобильной аварии в 2018 году.

Исследования стилей семейного воспитания

Под стилем семейного воспитания (англ. Parenting Style) подразумеваются наиболее характерные модели отношений родителей к ребёнку. Родители применяют определённые средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия с детьми.

В классификации Дианы Баумринд выделяются три паттерна поведения или стиля, представляющих собой комбинацию из следующих элементов:

• зрелость требований,
• контроль,
• коммуникативность и образовательный эффект.

Сочетания этих элементов образуют разрешающий (либеральный), авторитарный и авторитетный стили родительского воспитания.

Э. Маккоби и Дж. Мартин развили категориальную систему Дианы Баумринд, выделив два основных измерения: уровень контроля или требований и общий параметр принятия — отвержения. Пересечение этих двух измерений образовало ещё один дополнительный стиль к прежним трем, добавив пренебрегающий (индифферентный) стиль.

Таким образом, типология стилей родительского воспитания сейчас включает 4 типа: авторитетный, авторитарный, либеральный и индифферентный.

Четыре стиля семейного воспитания Э. Маккоби и Дж. Мартина Три стиля семейного воспитания Дианы Баумринд
	Требовательный	Нетребовательный
Принятие	Авторитетный/обучение личным примером	Либеральный (потакающий)
Отвержение	Авторитарный/тоталитарный	Индифферентный/пренебрегающий

Авторитетный стиль характеризуется тёплым эмоциональным принятием ребёнка и высоким уровнем контроля с признанием и поощрением развития автономии детей. Авторитетные родители реализуют демократический стиль общения, готовы к изменению системы требований и правил с учётом растущей компетентности детей.

Авторитарный стиль отличается отвержением или низким уровнем эмоционального принятия ребёнка и высоким уровнем контроля. Стиль общения авторитарных родителей — командно-директивный, система требований, запретов и правил ригидна и неизменна.

Либеральный стиль воспитания характеризуется эмоциональным принятием и низким уровнем контроля в форме вседозволенности и всепрощенчества. Требования и правила при таком стиле воспитания практически отсутствуют, уровень руководства недостаточен.

Индифферентный стиль воспитания определяется низкой вовлечённостью родителей в процесс воспитания, эмоциональной холодностью и отчуждением в отношении ребёнка, низким уровнем контроля, игнорированием интересов и потребностей ребёнка, недостаточной защитой.

Были выделены следующие параметры оценки личностных качеств ребёнка:

• отношения враждебности / доброжелательности ребёнка к миру;
• сопротивление, социальный негативизм / кооперация;
• доминирование в общении / уступчивость, готовность к компромиссу;
• доминантность / подчинение и зависимость;
• целенаправленность / импульсивность;
• нацеленность на достижения, высокий уровень притязаний / отказ от достижений, низкий уровень притязаний;
• независимость, автономия (эмоциональная, поведенческая, ценностная) / зависимость.

Авторитарные родители в воспитании придерживаются традиционной формы общения с ребёнком — демонстрация своего авторитета, власти родителей, требование безоговорочного послушания. Как правило, в этом случае имеет место низкий уровень вербальной коммуникации, широкое использование наказаний (и отцом, и матерью), ригидность и жёсткость запретов и требований. Данный стиль воспитания способствует несамостоятельности ребёнка, его неспособности к лидерству, отсутствию инициативы, пассивности, низкой степени социальной и коммуникативной компетентности, низкому уровню социальной ответственности и моральной компетентности с ориентацией на внешний авторитет и власть. Мальчики, воспитанные в таких семьях, нередко демонстрируют агрессивность и низкий уровень волевой и произвольной регуляции.

Крайние, самые неблагоприятные для развития ребёнка случаи — жёсткий, тотальный контроль при авторитарном воспитании и почти полное отсутствие контроля, когда ребёнок оказывается предоставленным самому себе, безнадзорным. Существует много промежуточных вариантов:

• Родители регулярно указывают детям, что им делать, контролируя каждый их шаг.
• Ребёнок может высказать своё мнение, но родители, принимая решение, к его голосу не прислушиваются.
• Ребёнок может принимать отдельные решения сам, но должен получить одобрение родителей, родители и ребёнок имеют почти равные права, принимая решение.
• Решение часто принимает сам ребёнок.
• Ребёнок сам решает, подчиняться ему родительским решениям или нет.