Альтернативная и дополненная коммуникация (Gl,myjugmnfugx n ;khkluyuugx tkbbruntgenx)

Альтернативная и дополненная коммуникация (АДК, англ. AAC — Alternative Augmentative Communication) — совокупность невербальных коммуникативных средств и систем общения, которая может использоваться либо как полная альтернатива речи, либо как дополнение к ней.^[1]

Альтернативными называют все виды неголосового общения. Другими словами, альтернативная коммуникация означает, что человек общается лицом к лицу с собеседником без использования речи.^[2] Она актуальна в случае отсутствия устной речи.^[3]

Дополненная коммуникация означает коммуникацию, дополняющую речь. Слово «дополненная» подчеркивает тот факт, что обучение альтернативным формам коммуникации имеет двойную цель: поддержать развитие речи и обеспечить альтернативную форму коммуникации в случае, если у индивидуума так и не разовьется способность говорить.^[4] Дополненная коммуникация актуальная когда устной речи недостаточно, например когда человек нуждается в сопровождении собственной речи.

Группы пользователей АДК[править | править код]

Альтернативная и дополненная коммуникация используется лицами, у которых в силу врожденных или приобретенных расстройств вовсе отсутствует либо существенно ограничена устная речь. В зависимости от сформированности понимания речи и потенциальных способностей к овладению импрессивной и экспрессивной речью выделяют три группы пользователей:

группа 1 — лица, которые хорошо понимают речь, но не в состоянии выразить свои потребности вербально. Как правило, это люди с церебральным параличом, не испытывающие ощущений от движений органов артикуляционного аппарата;
группа 2 – лица, испытывающие трудности в овладении языком. Например, дети с умственными ограничениями, чьё языковое развитие замедлено. В этом случае поддерживающая коммуникация применяется временно и способствует формированию импрессивной и экспрессивной речи;
группа 3 — объединяет лиц, для которых устная речь как средство коммуникации слишком сложна и которые постоянно или в течение длительного времени нуждаются в подходящей для них альтернативе. Пользователей этой группы следует обучать как пониманию речи, так и способности общаться.^[1]

Формы АДК[править | править код]

Существует несколько видов альтернативной коммуникации:

коммуникация с использованием непосредственным использованием тела: жесты, мимика, движения тела
коммуникация через визуальные образы: письмо, символы, пиктограммы, изображения
коммуникация через тактильные ощущения: ощупывание, постукивание, поглаживание

Стоит отметить что все эти виды, зачастую комбинируются в мультимодальную коммуникацию, а также могут и используются в повседневной жизни в качестве дополнительной коммуникации людьми. При общении каждый выбирает наиболее эффективный и доступный метод в каждой конкретной ситуации, это справедливо и для тех у кого есть коммуникативные трудности в общении, и для тех кто в совершенстве владеет речью. Так что при проектировании и создании инструментов для альтернативной и дополненной коммуникации стоит отталкиваться от предпосылки что этот инструмент должен поддерживать максимальное количество видов альтернативной коммуникации.

Примером такого инструмента может быть язык Макатон, который объединяет в себе звучащую речь, жесты и символы.

Ссылки[править | править код]

Ассоциация АДК

Бесплатные материалы ARASAAC

Источники[править | править код]

Примечания[править | править код]

↑ ¹ ² АЛЬТЕРНАТИВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ Сборник методических материалов семинара в рамках образовательного форума «СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ» Пермь 2018 (неопр.). Дата обращения: 11 октября 2019. Архивировано 11 октября 2019 года.
↑ Баловнев Д. А., Знайко Г. Г. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ АЛЬТЕРНАТИВНОМ И ДОПОЛНЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ НА ОСНОВЕ РЕГИСТРАЦИИ ДВИЖЕНИЯ ГЛАЗ //Наука и инновации в медицине. – 2016. – №. 3. – С. 72-76.
↑ Ефимова Т. Ю., Симбирякова Е. Ю. КОММУНИКАЦИЯ КАК ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ЭЛЕМЕНТ УХОДА //ПРОБЛЕМЫ И ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ. – 2022. – С. 24-30.
↑ фон Течнер С., Мартинсен Х. Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию. Жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также с расстройствами аутистического спектра. – Litres, 2016.

[:0-1] ¹ ² АЛЬТЕРНАТИВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ Сборник методических материалов семинара в рамках образовательного форума «СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ» Пермь 2018 (неопр.). Дата обращения: 11 октября 2019. Архивировано 11 октября 2019 года.

[2] Баловнев Д. А., Знайко Г. Г. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ АЛЬТЕРНАТИВНОМ И ДОПОЛНЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ НА ОСНОВЕ РЕГИСТРАЦИИ ДВИЖЕНИЯ ГЛАЗ //Наука и инновации в медицине. – 2016. – №. 3. – С. 72-76.

[3] Ефимова Т. Ю., Симбирякова Е. Ю. КОММУНИКАЦИЯ КАК ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ЭЛЕМЕНТ УХОДА //ПРОБЛЕМЫ И ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ. – 2022. – С. 24-30.

[4] фон Течнер С., Мартинсен Х. Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию. Жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также с расстройствами аутистического спектра. – Litres, 2016.

[1]

[2]

[3]

[4]