Школьная библиотека (Otkl,ugx QnQlnkmytg)

Детская библиотека в г. Переславль, 1959

Школьная библиотека — это одно из структурных подразделений школы по хранению и выдаче образовательных и детских книг (библиотека). В современных школах — информационное пространство, в котором обеспечен доступ к специализированным источникам информации.

Ученики, сотрудники школ, а иногда и родители учеников имеют возможность получить в школьной библиотеке доступ к различным ресурсам. Цель школьной библиотеки — обеспечить всех членов школьного сообщества равный доступ «к книгам и чтению, к информации и информационным технологиям»^[1]. Медиацентр школьной библиотеки «использует все виды информационных технологий, в том числе Интернет, для сбора информации^[2]. Школьные библиотеки отличаются от публичных библиотек тем, что они ориентированы в первую очередь на учеников и служит центром и координирующим органом для всех материалов, используемых в школе»^[2].

История

В России библиотека есть в каждом общеобразовательном учреждении.^{[источник не указан 3042 дня]} Обеспеченность библиотеки необходимыми материалами учитывается при лицензировании образовательного учреждения. Бесплатный доступ к материалам школьных библиотек закреплён на законодательном уровне. Под материалами (ресурсами библиотеки) понимаются не только печатная литература, но и различные информационные материалы на любых носителях.

Императорская Россия

Появление в России школьной библиотеки как особого типа учебной библиотеки относится к концу 17 века, по ходатайству жителей Москвы^{[источник не указан 1773 дня]}^[3]. Они появляются при гимназиях, кадетских корпусах, реальных училищах, средних и низших учебных заведениях, при церковно-приходских школах и других учебных заведениях. К началу 30-х годов 19 века в России было уже 62 гимназические библиотеки и несколько десятков при уездных училищах. Решающую роль в развитии школьных библиотек сыграла реформа 1860-х годов^{[источник не указан 1773 дня]}. Началось создание народной школы, что повлекло за собой создание сети ученических библиотек. Основными средствами финансирования являлись добровольные пожертвования населения и плата за обучение.

СССР

«Коммунистическая партия и Советское правительство уделяют большое внимание воспитанию подрастающего поколения. … Наши дети должны получить такое образование и воспитание, чтобы в будущем они сумели достойно решать дальнейшие задачи коммунистического строительства. … У детской библиотеки нет более важной и почетной обязанности, чем помощь школе в воспитании и обучении молодого поколения нашей страны. Поэтому работникам библиотек необходимо добиваться того, чтобы пропаганда книги, руководство чтением детей в библиотеках были тесно связаны с учебно-воспитательными задачами школы»^[4].

«Июньский пленум ЦК КПСС 1963 года, посвященный идеологической работе, рекомендовал всем государственным учреждениям и общественным организациям сосредоточить свои усилия на формировании коммунистического мировоззрения трудящихся, на воспитании активных и сознательных строителей коммунизма, на повышении образованности и культуры народа. … С помощью художественной и научно-популярной литературы библиотекарь участвует в обучении и воспитании школьников»^[5].

Другие страны

В США процент общественных школ, имеющих библиотеки, увеличился с 36 % в 1950-е годы до 92 % к 2000 году, также они есть практически во всех частных школах^[6].

Исследования, проведённые в 19 штатах США и одной канадской провинции, доказали, что школьные библиотеки оказывают положительное влияние на успеваемость учащихся. Основным выводом этих исследований было то, что учащиеся, имеющие доступ к хорошо поддерживаемой программе школьных библиотек с квалифицированным специалистом по школьным библиотекам, получили более высокие оценки по чтению независимо от их социально-экономического статуса. Кроме того, исследование, проведенное в штате Огайо^[7], показало, что 99,4 % опрошенных учеников считают, что их школьные библиотекари и программы для школьной библиотеки помогли им добиться успеха в школе. Отчёт, в котором сообщалось о подобных выводах, был составлен Мишелем Лонсдейлом в Австралии в 2013 году^[8].

Школьные информационно-библиотечные центры

Концепция развития Школьных информационно-библиотечных центров (ШИБЦ) в России, 2016 года: Приказ № 715 Минобрнауки от 15 июня 2016 г.

Целью ШИБЦ является обеспечение современных условий обучения и воспитания как ключевого инструмента новой инфраструктуры образовательной организации.

Задачи и функции

Задачи школьной библиотеки^{[источник не указан 2284 дня]}:

обеспечение информационно-библиотечного сопровождения реализации основной образовательной программы общеобразовательной организации;
организация комплексного информационно-библиотечного обслуживания участников образовательных отношений, обеспечение их свободного и безопасного доступа и информации, знаниям, идеям, культурным ценностям в контексте информационного, культурного и языкового разнообразия;
содействие в поддержке государственного языка;
формирование у пользователей навыков независимого библиотечного поведения и содействие в развитии навыков самообразования;
формирование и развитие у обучающихся читательской грамотности и культуры; Организация информационно-библиотечной работы в целях духовно-нравственного, гражданского и трудового воспитания обучающихся
содействие в развитии творческих способностей, социализации личности, профориентации обучающихся, в том числе, с ограниченными возможностями здоровья
формирование основного и дополнительного фондов в соответствии с профилем учебной и методической деятельности ОО и информационными потребностями пользователей
организация библиотечной внеурочной образовательной деятельности в рамках реализации образовательной программы ОО
участие в работе ассоциаций школьных библиотек и (или) центров их методической поддержки.

В школьной библиотеке имеются^{[источник не указан 2284 дня]}:

абонемент (место, где выдают книги)
читальный зал (если помещение библиотеки небольшое, то 2-3 стола для чтения)
книгохранилище (отдельное или совмещённое с абонементом)
библиотечный фонд: учебный фонд и фонд дополнительной и художественной литературы
каталоги и картотеки (на устаревших карточках или в электронном виде)
читательские формуляры (в бумажном и(или) в электронном виде)
парты, стулья и школьная доска (обычно совмещена с абонементом; если школьная библиотека используется для ведения уроков)
ТСБР (компьютеры, принтеры, ксероксы, сканеры и т.п…).

Функции школьной библиотеки^{[источник не указан 2284 дня]}:

комплектование библиотечного фонда (обеспечение учащихся и педагогов учебной, справочной, художественной литературой на различных носителях информации)
обработка и систематизация документов (библиографическое описание документов, их классификация, техническая обработка, оформление и расстановка фондов)
ведение научной работы (составление электронных энциклопедий и т.п…).
ведение справочно-поискового аппарата (каталогов, картотек и баз данных)
информационная поддержка учебного процесса (выставки новинок, списки литературы, обзоры и пр.)
деятельность по привлечению детей к чтению и знаниям (подготовка и проведение мероприятий, направленных на развитие интереса к чтению: читательские конференции, библиотечные беседы, выставки литературы, выставки по отраслям знаний из интернета Online-энциклопедий и др.).
мероприятия в помощь развитию информационной грамотности пользователей (библиотечные уроки) и мероприятия по сохранности библиотечного фонда (рейды)
ведение учётной и планово-отчётной документации (ведётся библиотечным работником: заведующим библиотекой (в большинстве случаев), библиотекарем, педагогом-библиотекарем, в зависимости от существующей в школе ставки).

Мероприятия по развитию и модернизации школьных библиотек в России

Федеральная целевая программа развития образования Минобрнауки РФ

Конкурс ФЦПРО-2.3-08-2. «Развитие школьной библиотеки»

Конкурс ФЦПРО-2.3-03-04. «Современная школьная библиотека: формирование инфраструктуры чтения»

Школьные библиотеки субъектов РФ прошедшие модернизацию:

См. также

Школьная библиотека (книжная серия)

Примечания

↑ Standards for the 21st Century Learner (неопр.). Дата обращения: 13 августа 2019. Архивировано 16 января 2009 года.
↑ ¹ ² Morris, B. (2013). Administering the school library media center. Westport, CT: Libraries Unlimited. (p.32).
↑ Библиотечная энциклопедия. — Пашков дом, 2007. — 1300 с. — ISBN 5-7510-0290-3.
↑ Г. Коган. Детская библиотека и школа / Орловская областная библиотека имени Н. К. Крупской. Методический кабинет. — Орел: Издательство «Орловская правда», 1954. — С. 3. — 26 с. — 1000 экз. Архивировано 17 октября 2022 года.
↑ Сборник статей. Школьная библиотека. — Москва: "КНИГА", 1964. — С. 5.
↑ Michie, J. S.; Holton, B.A.: America’s Public School Libraries. 1953—2000 Архивная копия от 4 марта 2016 на Wayback Machine U.S. Department of Education. National Center for Education Statistics. Washington, DC
↑ Todd, R., Kuhlthau, C., & OELMA. (2014). Student Learning through Ohio School Libraries : The Ohio Research Study. Available online at: Archived copy (неопр.). Дата обращения: 6 декабря 2008. Архивировано 29 августа 2004 года.
↑ Lonsdale, M. (2013). Impact of school libraries on student achievement: A review of the research Архивная копия от 21 сентября 2018 на Wayback Machine. Camberwell, Victoria, Australia: Australian Council for Educational Research

Литература

Иванченко, Д.А. Модернизация школьной библиотеки в условиях цифровой трансформации: предпосылки, модели, инструменты / Д.А. Иванченко. ― М.: Директ-Медиа, 2024. ― 172 с. ― ISBN 978-5-4499-4558-7.
Заочная школа школьного библиотекаря: сб. лекций. М.: Школьная библиотека, 2003. — 264с.
Иванова, Г. А. Библиотечная работа с детьми за рубежом: учебное пособие / Иванова, Г. А., Чудинова В. П. М.: МГУКИ, 1999. — 267 с.
Иванова, Г. А. Школьный библиотекарь: Становление профессии. Издательство «Школьная библиотека», Москва, 2003. — 280 с.
Краткий справочник школьного библиотекаря / О. Р. Старовойтова при участии Т. И. Поляковой и 10. В. Лисовской. Под общ. ред. Г. И. Поздняковой. СПб : Профессия, 2001. — 346 с.
Справочник школьного библиотекаря / О. Р. Старовойтова и др.; Под ред. Ю. Н. Столярова. — М.: Школьная библиотека, 2006. — 448 с.
Школьные библиотеки / Междунар. федерация библ. ассоц. и учреждений IFLA. М.: Рудомино, 1997. — 64 с.
Ястребцева, Е. Н. Школьный библиотечный медиацентр: от идеи до воплощения: методические рекомендации для библиотекарей, учителей, администрации школ. — М.: БМЦ, 2001. 192 с.

Диссертации:

Капранов В. К. Сетевое взаимодействие школьных библиотек как средство совершенствования информационного обеспечения образовательного процесса : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Казань, 2012.
Крук Н. В. Модель современной школьной библиотеки : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Новосибирск, 2007.
Пилаури И. И. Школьная библиотека и организация внеклассного чтения учащихся начальных классов : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Тбилиси, 1989. — 30 с.
Чэнь, Ю. Школьные и детские библиотеки в Китайской Народной Республике: этапы развития, современные проблемы деятельности : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. М., 2002.

Документы:

«Манифест школьных библиотек», подготовленный Междунар. федерация библ. ассоц. и учреждений ИФЛА и одобренный ЮНЕСКО на Генеральной Ассамблее в 1999 г.
Положение о библиотеке общеобразовательного учреждения (от 23.03.2004 № 14-51-70/13).
Примерное положение о библиотеке общеобразовательного учреждения // Документы в образовании. 2004. — № 14. — С. 53-64.
Современная библиотека общеобразовательного учреждения : материалы для библ. работников общеобразоват. учреждений / Сост. О. В. Козлова. М. : ГНПБ им. К. Д. Ушинского, 2001. — 88 с.
Кэрролл, Ф. Л. Руководство для школьных библиотек // Школьные библиотеки. М.: Рудомино, 1997. — С. 3-30.
Примерные штаты библиотек общеобразовательных учреждений: проект // Школьная библиотека. 2002. — № 6. — С. 4.
Теоретическое обоснование разработки рекомендаций по вопросу организации регулярного обследования фондов школьных библиотек и их комплектования. М.: ООО «Центр общечеловеческих ценностей», 2004. − 50 с.
Ханнесдоттир, С. К. Школьные библиотекари: квалификационные требования к профессии // Школьные библиотеки. М. : Рудомино, 1997. — С. 33-64.
Чулкина, Г. В. Комментарий к «Примерному положению о библиотеке общеобразовательного учреждения» // Библиотека в школе. 2001. — № 3. — С. 12-13.

Статьи:

Иванченко, Д.А. Школьная библиотека в условиях цифровой трансформации образования / Д.А. Иванченко // Проблемы современного образования. ― 2021. ― №1. ― С. 129-141. DOI: https://doi.org/10.31862/2218-8711-2021-1-129-143.
Жукова Т. Д. Из истории развития библиотек образовательных учреждений в России // Школьная библиотека. — 2002. — № 7. — С. 52-58.
Столяров, Ю. Н. Первые древнерусские школьные библиотеки // Школьная библиотека. 2001. — № 8. — С. 3-5.
Чулкина, Г. В. К истории развития школьных библиотек России : материалы для библиотечных работников общеобразовательных учреждений // Современная библиотека общеобразовательного учреждения. М., 2001. — С. 69-71.
Антипова, В. Б. Образовательная функция школьной библиотеки: теоретическое обоснование // Библиотековедение. 2006. — № 1. — С. 32-37.
Гендина, Н. И. Специальная цель и ответственное задание для школьной библиотеки: формирование информационной культуры учащихся // Школьная библиотека. 2004. — № 4. — С. 30-35.
Громова, О. К. Типичные модели школьных библиотек. М.: Чистые пруды, 2006. — 32 с.
Жукова, Т. Д. Состояние и проблемы развития школьных библиотек России : аналитическая записка // Школьная библиотека. 2002. — № 10. — С. 813.
Збаровская, Н. В. Организационные основы деятельности школьной библиотеки // Школьная библиотека. 2002. — № 6. — С. 9-11.
Иванова, Е. В. Школьные библиотеки и модернизация образования : попытка осмысления современного состояния и некоторые тенденции развития // Библиотека в школе. 2002. — № 23. — С.2-3.
Капранов В. К. Информационные ресурсы школы: от школьной библиотеки к сетевой образовательной среде/ В. Капранов, Н. Лопатина // Информационные ресурсы России. — 2012. — № 2.- С.32-35.
Капранов В. К. Развитие школьного образования — основная составляющая модернизации школьной библиотеки / В. К. Капранов // Школьная библиотека. — 2012. — № 2-3. — С.109-112.
Концепция Национальной программы «Чтение» // Библиотека в школе. 2001. № 20. — С.4-5.
Стефановская, Н. А. Проблемы и перспективы взаимодействия муниципальных и школьных библиотек // Школьная библиотека. 2004. — № 2. — С. 16-19.
Шрайберг Я. Л. Новая концепция формирования фондов и обслуживания пользователей школьных библиотек в информационной (электронной) среде / Я. Л. Шрайберг, А. Л. Цветкова // Науч. и техн. б-ки. — 2011. — № 4. — С. 52-57.

Ссылки

[1] Standards for the 21st Century Learner (неопр.). Дата обращения: 13 августа 2019. Архивировано 16 января 2009 года.

[Morris-32-2] ¹ ² Morris, B. (2013). Administering the school library media center. Westport, CT: Libraries Unlimited. (p.32).

[3] Библиотечная энциклопедия. — Пашков дом, 2007. — 1300 с. — ISBN 5-7510-0290-3.

[4] Г. Коган. Детская библиотека и школа / Орловская областная библиотека имени Н. К. Крупской. Методический кабинет. — Орел: Издательство «Орловская правда», 1954. — С. 3. — 26 с. — 1000 экз. Архивировано 17 октября 2022 года.

[5] Сборник статей. Школьная библиотека. — Москва: "КНИГА", 1964. — С. 5.

[6] Michie, J. S.; Holton, B.A.: America’s Public School Libraries. 1953—2000 Архивная копия от 4 марта 2016 на Wayback Machine U.S. Department of Education. National Center for Education Statistics. Washington, DC

[7] Todd, R., Kuhlthau, C., & OELMA. (2014). Student Learning through Ohio School Libraries : The Ohio Research Study. Available online at: Archived copy (неопр.). Дата обращения: 6 декабря 2008. Архивировано 29 августа 2004 года.

[8] Lonsdale, M. (2013). Impact of school libraries on student achievement: A review of the research Архивная копия от 21 сентября 2018 на Wayback Machine. Camberwell, Victoria, Australia: Australian Council for Educational Research

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]