Гжегожевская, Мария (I'yik'yfvtgx, Bgjnx)

Перейти к навигации Перейти к поиску
Мария Гжегожевская
польск. Maria Stefania Grzegorzewska
Мария Гжегожевская в 1964 году
Мария Гжегожевская в 1964 году
Имя при рождении польск. Maria Stefania Grzegorzewska
Полное имя Мария Стефания Гжегожевская
Дата рождения 18 апреля 1887(1887-04-18)
Место рождения Волуча
Дата смерти 7 мая 1967(1967-05-07) (80 лет)
Место смерти Пясечно
Страна
Род деятельности педагог, психолог, профессор, воспитатель
Награды и премии
орден Строителей Народной Польши командор ордена Возрождения Польши офицерский крест ордена Возрождения Польши заслуженный учитель Польской Народной Республики медаль «10-летие Народной Польши»
Логотип Викисклада Медиафайлы на Викискладе

Мария Стефания Гжегожевская (польск. Maria Stefania Grzegorzewska, 18 апреля 1887, Волуча[pl], Петроковская губерния, Царство Польское, Российская империя — 7 мая 1967, Пясечно (под Варшавой, Пясечинский повят, Польская Народная Республика) — польская воспитательница, психолог, профессор, создатель специальной педагогики в Польше.

После посещения Летучего университета, в котором была возможность получить базовое образование у польских педагогов, Гжегожевская получила квалификацию учителя в Литве[⇨] и впоследствии продолжила образование в Ягеллонском университете, а в 1913 году начала обучение под руководством своей землячки Юзефы Йотейко[en] в Брюсселе на Международном педагогическом факультете. Когда обучение в Бельгии было прервано Первой мировой войной, она отправилась в Париж и получила степень доктора философии в Парижском университете в 1916 году.[⇨]

После создания Второй Польской Республики в 1918 году она вернулась домой, намереваясь создать программы, которые бы отвечали потребностям детей-инвалидов и ввести образовательные реформы для улучшения их жизни[⇨]. В 1919 году она начала работу в Министерстве по делам религий и народного образования и отвечала за создание учреждений для ухода за детьми-инвалидами, школ для специального образования и учебных программ для учителей. Используя собственную методологию, она разработала учебную программу, которая в 1922 году была внедрена во вновь созданном Государственном институте специального образования[pl] и являлась его руководителем с момента его основания до своей смерти.

Во время Второй мировой войны Гжегожевская работала медсестрой, принимала активное участие в Движении Сопротивления[uk] и преподавала в Варшаве. Она присоединилась к Жеготе и оказывала помощь евреям. Когда Польша была освобождена в 1945 году, стала основателем Института специального образования и в течение пяти лет ввела магистратуру и заочные курсы[⇨]. В 1950 году при реализации в Польше сталинистской доктрины институт был переименован в Государственный колледж специального образования с введением государственных учебных программ. Она боролась против государственной программы, желая защитить специальное образование для людей с ограниченными возможностями. После Польского Октября институту была возобновлена правительственная поддержка, ему было возвращено первоначальное название. В 1957—1960 годах являлась профессором Варшавского университета. Её работа в области науки и развития польского образования была отмечена многочисленными наградами.[⇨]

Биография[править | править код]

Ранние годы[править | править код]

Мария Гжегожевская родилась 18 апреля 1888 года в селе Волуча[pl] Царства Польского в составе Российской империи в семье Фелиции (урождённой Богданович) и Адольфа Гжегожевского[1][2]. Родители Марии происходили из Жемайтии (ныне в составе) Литвы) и впоследствии переехали в Волучу, где арендовали поместье. Её отец работал администратором имения, а также наблюдал за соседними фермами, выступая за модернизацию сельскохозяйственных технологий и более гуманное отношение к рабочим[3]. Её мать участвовала в социальных проектах помощи местным жителям и оказывала медицинскую помощь в собственной общине[4]. Помимо Марии, в семье воспитывалось ещё пятеро детей[2][5]: Зенон, Ванда, Елена, Витольд и Владислав[6]. Гжегожевской передалось от родителей чувство долга перед своей общиной[2][7] и с юных лет у неё было обострённое чувство социальной ответственности[8].

В 1900 году, когда Гжегожевская начала своё обучение, программа русификации заставила многих родителей отправлять своих детей в подпольные частные школы, чтобы они могли изучать польскую культуру и язык[9]. Она четыре года училась в варшавском интернате, которым руководила госпожа Котвицкая, а затем поступила в школу Паулины Хевельке[en], завершив обучение в 1907 году[2][10]. Потом сразу же поступила на однолетний университетский подготовительный курс, которым руководил Людвик Крживицкий — преподаватель с кафедры математики и естественных наук Варшавского университета[2][11]. Во время учёбы она познакомилась с группой социальных активистов, в которую входили Мариан Фальский, Хелена Радлинская[pl] и Стефания Семполовская[pl][10][12]. Участие в подполье социалистической молодёжи и обучение рабочих привлекли к ней внимание царской полиции, заставив Гжегожевскую бежать в Литву[2][12]. В Литве она получила диплом частного учителя и занялась репетиторством, чтобы заработать деньги для поступления в университет[12].

В 1909 году Гжегожевская начала обучения на естественном факультете Ягеллонского университета в Кракове, одновременно работая преподавателем, читая лекции в Народном университете имени Адама Мицкевича и выполняя такие случайные работы, как склеивание конвертов[5][10]. Она два года училась и работала в Кракове, но отсутствие надлежащего питания и сна повлияло на её здоровье. Страдая болезнью лёгких, Гжегожевская бросила учёбу, чтобы пройти курс лечения в Закопане[13], где её жених Чеслав лечил туберкулёз. Он умер через несколько месяцев, вследствие чего Гжегожевская перенесла депрессию[5][14]. Находясь в вилле «Особита», она познакомилась с Владиславом Генрихом[pl]. Он рассказал ей о работе в области педологии, которую исполняла её землячка — Юзефа Йотейко в Бельгии[14]. Гжегожевская начала переписку с ней, а после поездки в Италию с семьёй вернулась в Закопане, где заработала значительное число денег для продолжения обучения в Брюсселе[5][14].

Жизнь в эмиграции[править | править код]

В 1913 году Гжегожевская поступила на Международный педологический факультет Свободного университета Брюсселя и начала обучение под руководством Йотейко[15]. Выбрав курсы по педагогике, психологии и социологии, она получила возможность общения с такими выдающимися учёными, как Эдуард Клапаред, Эмиль Жак-Далькроз и Жан Овидий Декроли Общение с ними значительно повлияло на её развитие[2]. Несмотря на то, что на факультете преподавали и учились учёные со всего мира, Гжегожевская проживала в доме с польскими студентами Юзефой Берггруен, Стефанией Хмилакувной и Вандой Вошинской[16]. В рамках своей дипломной работы она начала исследования в государственных школах Брюсселя на тему эстетического развития детей[17]. Также её заинтересовал широкий диапазон знаний Йотейко и её эмпатия к детям и бедным. По мере развития их отношений, они стали спутниками как в профессиональной, так и в частной жизни[18]. В 1914 году Гжегожевская вернулась в Польшу на каникулы для встречи с семьёй, там же встретила начало Первой мировой войны. Впоследствии, после путешествия на военном корабле через заминированное Северное море, в 1915 году она прибыла в Лондон, где находилась Йотейко[2][19]. После непродолжительного пребывания в Лондоне, они переехали в Париж, где Йотейко начала преподавательскую деятельность в Коллеж де Франс, а Гжегожевская позднее поступила в Парижский университет[20].

В 1916 году Гжегожевская защитила диссертацию на тему «Развитие эстетического чувства — исследования в области экспериментальной эстетики, проведённого среди учащихся брюссельских школ», которая отражала её интерес к эстетике, и получила степень доктора философии[20][21]. Пока велась работа над исследованием, она имела возможность принять участие в экскурсии по больнице Бисетр[en] — психиатрического учреждения, в котором лечили людей с умственной отсталостью[22][23]. Экскурсия глубоко повлияла на неё, и она решила, что её жизнь будет связана с обеспечением доступа образования для людей с ограниченными возможностями[5][23]. Гжегожевская начала работать в школе для студентов с интеллектуальной недостаточностью в Париже и создала метод для работы с учениками, основанный на её знаниях и опыте[10][24]. В 1918 году она вместе с Йотейко основала в Париже Польскую преподавательскую лигу с целью помочь полякам, ранее высланным из-за причастности к движению за независимость, вместе они собирали материалы об образовании и разрабатывали методологию преподавания[19]. Они планировали использовать материалы для создания современной школьной системы, как только Польша восстановит свою независимость. Гжегожевская написала статью для Лиги «О необходимости организации специального образования для абнормальных детей в Польше»[24][25].

Возвращение в Польшу[править | править код]

В мае 1919 года Гжегожевская и Йотейко вернулись в Польшу[23][26]. Через несколько месяцев Гжегожевская начала работать помощником в Министерстве по делам религий и народного образования. Ей было поручено руководить развитием специальной педагогики для школ, учреждений и педагогов[23][27]. К этому времени единые специальные учебные заведения в Польше состояли из бюро для слепых в Быдгоще и во Львове, бюро для глухих в Варшаве и дополнительных школ для вспомогательных служб в Варшаве и Лодзи[28]. Поскольку Йотейко было отказано в работе в Варшавском университете[26][29], Гжегожевская помогла ей найти работу преподавателем в Национальном педагогическом институте и Национальном институте глухих[pl][27][30]. Хотя в Польше существовали специализированные учреждения для глухих, слепых и умственно отсталых, не было специальной системы, направленной на образование тех, кто живёт с физическими или психическими недостатками. Гжегожевская имела цель со временем внедрить образовательные методы, которые она разработала, а также обязательный тренинг для учителей и исследовательские проекты для оценки системы[31]. Её учебный метод являлся целостным подходом, который включал решение вопросов ухода, барьеров в повседневном функционировании и обучении людей с ограниченными возможностями, а также их социальную интеграцию и социально-профессиональное развитие[32]. С помощью её метода можно было оценить степень заболевания больных, инвалидов или социально дезадаптированных детей с междисциплинарной, научной позиции, не фокусируясь на их недостатках[33].

Статуя Гжегожевской в Академии специальной педагогики в Варшаве

После трёхлетнего периода, когда она несколько раз реорганизовала свой преподавательский курс, в 1922 году Гжегожевская основала Государственный институт специального образования[pl][27][31][34], который возглавляла с момента его основания и до самой смерти[27][35]. В 1924 году она основала журнал «Специальная школа», чтобы публиковать информацию в этой отрасли и стимулировать научную работу по разработке «инновационных методов ревалидации» дезадаптированных детей и инвалидов[10][36]. В 1927 году, когда состояние Йотейко ухудшилось, Гжегожевская в течение года ухаживала за ней до её смерти[37][38]. В 1930 году она основала и возглавила Государственный учительский институт, чтобы предоставить педагогам возможность совершенствования своих навыков путём последипломного образования, обучения новым методам преподавания[27][39]. В 1935 году она была уволена из института, так как выступила против авторитарного правления, внедрявшегося режимом Санации[27]. В 1927 году издала книгу «Психологическая структура зрительного и тактильного чтения»[5]. Участвовала во многих конференциях, в том числе, на четвёртом конгрессе Международной лиги нового образования, который состоялся в 1927 году в Локарно, на втором съезде съезде преподавателей специальных школ в 1934 году и на Первом Национальном детском конгрессе в 1938 году[25].

С началом Второй мировой войны в 1939 году Институт специального образования был закрыт, и Гжегожевская начала работать медсестрой в армейском госпитале, которым руководил Польский Красный Крест[25][40]. В 1939—1944 годах преподавала в Специальной школе № 177 в Варшаве и участвовала в подпольной системе образования[en][25][41]. Участвуя в польском движении сопротивления, она распространяла оружие и брошюры. Присоединилась к Жеготе и оказывала помощь еврейскому населению, чтобы спасти их[40]. Служила членом охранного патруля Охоты во время Варшавского восстания. Во время восстания её дом был уничтожен, а вместе с ним неопубликованные рукописи двух книг — второго тома «Психологии глухих» (первый том опубликован в 1930 году) и «Личность учителя»[5].

После Второй мировой войны[править | править код]

После освобождения Польши в 1945 году Гжегожевская возродила Институт специального образования, разрушенный во время военных действий. Несмотря на то, что 30% учителей погибли на войне, она инициировала программы, которые помогли быстро восстановить преподавательский состав. Польский союз учителей была восстановлен, и она начала исследования для оценки имеющихся образовательных программ социально-экономического статуса учителей и роли школ в своих общинах[40].

В 1947 году Гжегожевская опубликовала первый том «magnum opus», а именно — «Письма к учителю», в котором она изложила своё мнение об отношениях учителей с учениками и влияния воспитателей на развитие подопечных[5][42][43]. В книге Гжегожевская предлагала решения по улучшению жизни и здоровья людей с ограниченными возможностями путём преодоления их функциональных ограничений, включая особенности условий жизни. Она отмечала, что уроки должны базироваться на гибкой системе, соответствующей способностям учеников, стимулирующей их к обучению, а также говорила о необходимости адекватных перерывов, которые давали бы им возможность отдыха[44]. Создав систему классификации, она отмечала, что спектр инвалидности является чрезвычайно широким, и это требует от преподавателей индивидуального подхода в соответствии с потребностями учащегося[45]. Автор назвала книгу «Письма к учителю» и опубликовала в ней отзывы учителей, чтобы подчеркнуть: она является диалогом, призванным вызвать размышления и вдохновение[46]. Вся работа содержала 24 письма, опубликованные в 3-х томах в 1947—1961 годах. Первый том, вместе с практическими советами, сосредоточен на построении сообщества учителей, в котором поощрялась взаимопомощь[47]. В других письмах дана историческая информация о новаторах в образовании, в остальных обсуждаются гуманитарные и этические ценности, такие как ключи к самопознанию и механизмы преодоления изменений, которые в свою очередь могут мотивировать и вдохновлять других. Автора меньше интересовала структура материалов, она сосредотачивалась на оказании помощи, признающей достоинство и право на равенство любой жизни[48][49]. Эти три тома значительно повлияли на международное развитие мысли об образовании в целом и особенно — на развитие специального образования[40][49].

В 1950 году Гжегожевская ввела заочные и аспирантские курсы в Институте специального образования, но в марте институт был переименован в Государственный колледж специального образования, а учебные программы заменены на те, которые утверждались государством[50]. В годы сталинского периода её деятельность была «холодно воспринята» представителями власти коммунистической Польши[51], поскольку официальная позиция заключалась в том, что инвалиды не требуют особого ухода. Учителей, которых признавали марксистскими, освобождали или понижали, а подготовка учителей была ликвидирована[52]. Она боролась за защиту специального образования для людей с ограниченными возможностями, чтобы предотвратить распространение на них производственных квот и политики, основанной на страхе и подозрении, ставя свою работу под угрозу[51][52]. Когда события октября 1956 года предоставили польскому правительству бо́льшую автономию от влияния Советского Союза, Гжегожевская возобновила поддержку власти и название Института было восстановлено[50][51]. В 1957—1960 годах была профессором Варшавского университета и председателем первой кафедры специальной педагогики в Польше[43]. Впоследствии она ввела высшие курсы специального образования для Варшавского университета[53]. Среди её поздних работ — «Анализ компенсационных случаев среди глухих и немых» и «Отбор произведений»[5]. Её научная работа и развитие польской системы образования были отмечены многочисленными наградами[43].

Смерть и наследие[править | править код]

Монумент Гжегожевской возле села Волуча[pl]

Гжегожевская умерла от сердечного приступа 7 мая 1967 года в своём доме в Залесье-Дольном[pl], ныне входящего в состав города Пясечно[54]. Она была похоронена на кладбище Старые Повонзки. Её помнят не только как основателя системы специального образования в Польше, но и как человека, отстаивавшего это направление в образовании[40]. Её подход к обучению детей с ограниченными возможностями позволял им адаптироваться в обществе, преодолевать ограничения, связанные с психическим и физическим здоровьем, и обозначил изменение в эволюции образовательной мысли — от простого лечения инвалидности к признанию их общечеловеческих и интеллектуальных потребностей[55]. Роман «Путь домой» польский писатель Ежи Завейский[en] основал на отношениях Гжегожевской и её жениха Чеслава[5][56].

Работы Гжегожевской получили известность в других странах Восточного блока, например в Югославии, благодаря переводам и переписке с другими учёными, работавшими в области, связанной с инвалидностью, с 1930-х годов. Контакт с Велько Рамадановичем[sr], основавшим первое в Югославии заведение для инвалидов, привёл к тому, что Божидар Карличич, Пётр Меанджия, Дезимир Ристович и Любицы Вучелич прошли обучение по программам Государственного института специального образования[57]. В её честь в 1972 году была названа специальная образовательная школа в Познани[58]. В 1976 году основанный ею Государственный институт специального образования в Варшаве был назван в её честь, сейчас он известен как Академия специальной педагогики имени Марии Гжегожевской[50]. В 1987 году в её честь была названа Педагогическая библиотека в Зелёной Гуре[59]. В память о ней имеются два памятника: один возле школы в Познани[60], другой — в Кужешине[pl], недалеко от её места рождения, села Волуча[pl][61].

Надгробный камень Гжегожевской на кладбище Старые Повонзки

Награды[править | править код]

Избранные труды[править | править код]

  • Essai sur le developpement du sentiment esthetique (докторская диссертация, 1916);
  • Metody i zakres nauczania powszechnego w Belgii (соавтор, 1922);
  • Struktura psychiczna czytania wzrokowego i dotykowego (1927)
  • Głuchociemni (1928)
  • Psychologia niewidomych (1930)
  • Opieka wychowawcza nad dziećmi niewidomymi i głuchociemnymi (1933)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 1 (1947);
  • Zjawisko kompensacji u niewidomych i głuchych (1959)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 2 (1958)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 3 (1961);
  • Pedagogika lecznicza. Skrypt wykładów;
  • Psychologia niewidomych;
  • Analiza zjawiska kompensacji u głuchych i niewidomych;

Примечания[править | править код]

  1. ↑ Stec, 2014, p. 10.
  2. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 Siemak-Tylikowska, 1993, p. 625.
  3. ↑ Stec, 2014, p. 11—12.
  4. ↑ Stec, 2014, p. 14.
  5. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PWN, 1997.
  6. ↑ Stec, 2014, p. 11.
  7. ↑ Stec, 2014, p. 10, 14.
  8. ↑ Stec, 2014, p. 18.
  9. ↑ Stec, 2014, p. 20.
  10. ↑ 1 2 3 4 5 Bucior, 2013.
  11. ↑ Stec, 2014, p. 21.
  12. ↑ 1 2 3 Stec, 2014, p. 22.
  13. ↑ Stec, 2014, p. 23—24.
  14. ↑ 1 2 3 Stec, 2014, p. 24.
  15. ↑ Van Gorp, Depaepe & Simon, 2004, p. 614.
  16. ↑ Stec, 2014, p. 27.
  17. ↑ Stec, 2014, p. 28.
  18. ↑ Stec, 2014, p. 30.
  19. ↑ 1 2 Konarski, 1965, p. 297—300.
  20. ↑ 1 2 Stec, 2014, p. 32.
  21. ↑ Zielińska, 2013, p. 1.
  22. ↑ Stec, 2014, p. 33.
  23. ↑ 1 2 3 4 Siemak-Tylikowska, 1993, p. 626.
  24. ↑ 1 2 Stec, 2014, p. 34.
  25. ↑ 1 2 3 4 Zielińska, 2013, p. 2.
  26. ↑ 1 2 Szot, 2011.
  27. ↑ 1 2 3 4 5 6 Bołdyrew, 2018, p. 112.
  28. ↑ Maslić, 1965, p. 92.
  29. ↑ Bołdyrew, 2018, p. 911.
  30. ↑ Löwy, 2005, p. 159.
  31. ↑ 1 2 Siemak-Tylikowska, 1993, p. 627.
  32. ↑ Stec, 2014, p. 40.
  33. ↑ Stec, 2014, p. 42.
  34. ↑ Stec, 2014, p. 35.
  35. ↑ Шевченко, 2019, p. 5.
  36. ↑ Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019, p. 272.
  37. ↑ Löwy, 2005, p. 151.
  38. ↑ Stec, 2014, p. 31.
  39. ↑ Siemak-Tylikowska, 1993, p. 627—628.
  40. ↑ 1 2 3 4 5 Siemak-Tylikowska, 1993, p. 628.
  41. ↑ Єврейська віртуальна бібліотека, 1998.
  42. ↑ Stec, 2014, p. 2.
  43. ↑ 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019, p. 273.
  44. ↑ Stec, 2014, p. 43.
  45. ↑ Stec, 2014, p. 46.
  46. ↑ Гжибовська, 2009, p. 354—355.
  47. ↑ Гжибовська, 2009, p. 355.
  48. ↑ Гжибовська, 2009, p. 355—356.
  49. ↑ 1 2 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019, p. 274—276.
  50. ↑ 1 2 3 Академія, 2019.
  51. ↑ 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019, p. 272—273.
  52. ↑ 1 2 Grzybowska & Grzybowski, 1994, p. 113.
  53. ↑ Maslić, 1965, p. 62.
  54. ↑ Stec, 2014, p. 37.
  55. ↑ Siemak-Tylikowska, 1993, p. 629.
  56. ↑ Stec, 2014, p. 25.
  57. ↑ Maslić, 1965, p. 91.
  58. ↑ Познанська ратуша, 1998.
  59. ↑ 1 2 3 4 Педагогічна воєводська бібліотека, 2021.
  60. ↑ Cieliczko, 2018.
  61. ↑ Herz, 2011, p. 144.
  62. ↑ Zarządzenie o nadaniu Wielkiej Wstęgi, Krzyża Komandorskiego z Gwiazdą, Krzyża Komandorskiego, Krzyża Oficerskiego oraz Krzyża Kawalerskiego Orderu Odrodzenia Polski. isap.sejm.gov.pl. Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 11 апреля 2021 года.
  63. ↑ Uchwała Rady Państwa z dnia 19 sierpnia 1955 r. o nadaniu odznaczeń państwowych. isap.sejm.gov.pl. Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 11 апреля 2021 года.
  64. ↑ Lista osób odznaczonych "Medalem 10-lecia Polski Ludowej". isap.sejm.gov.pl. Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 16 июня 2020 года.

Библиография[править | править код]

Источник — https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=Гжегожевская,_Мария&oldid=134402039